チョウの幼虫とバッタの幼虫では、成虫になるまでの道のりがどう違うでしょう。動物編の第1回は、昆虫の基本的な体のつくりをそろえたうえで、完全変態と不完全変態を比べる授業です。名前だけでなく、成長の順番を説明できるように復習します。
13:49頃から｜成虫の体を、三つに分ける
授業では、脚の数と体の区分を合わせて確認しています。昆虫の成虫の基本は、頭部・胸部・腹部という三つのまとまりと、6本の脚です。脚は胸部についています。数だけでなく、どこから出ているかを図でたどってみましょう。
記事用に編集した整理図。実際の大きさや節の数を表した図ではありません。
編集時の確認資料：お茶の水女子大学「昆虫の体のつくり」。成虫の頭・胸・腹と、脚がつく位置を照合しました。
まずは、成虫の写真や教材の図で確かめます。幼虫の姿を、成虫の一枚の模式図だけに無理に当てはめないことも大切です。「今見ているのは、育ち方のどの段階か」を先に読むと、次の比較へ進みやすくなります。
16:38頃から｜途中に、さなぎの段階がある？
授業後半は、昆虫の育ち方です。中学受験でよく扱う完全変態と不完全変態を比べるときは、幼虫から成虫になる途中に、さなぎの段階があるかを見ます。
完全変態
例：カブトムシ
- 卵ふ化 ↓
- 幼虫蛹化 ↓
- さなぎ羽化 ↓
- 成虫
不完全変態
例：トノサマバッタ
- 卵ふ化 ↓
- 幼虫羽化 ↓
- 成虫
さなぎの段階を通らない。
成長段階の順序を比較する図です。幼虫の間の脱皮は省略しています。不完全変態でも幼虫は成長・変化し、最後の脱皮で成虫になります。間隔は日数を表さず、すべての昆虫をこの二つだけに分類する図ではありません。
卵 → 幼虫
→ さなぎ → 成虫
卵 → 幼虫
→ 成虫
育ち方の順序を比べる編集図。段階の間隔は、それぞれの期間の長さを表していません。すべての昆虫をこの二つだけで説明する分類図でもありません。
完全変態では、幼虫と成虫の姿が大きく異なる例があります。カブトムシなら、土の中で見られる白い幼虫と、かたい体の成虫を思い浮かべてください。教育出版のカブトムシの解説でも、幼虫がさなぎを経て成虫になる流れを確認できます。
不完全変態でも、姿は変わる
バッタの幼虫は成虫に似ていますが、同じ姿のまま大きさだけが変わるわけではありません。授業の18:20頃からの比較では、はねの様子に注目しています。教育出版のトノサマバッタの解説では、幼虫のはねはないか小さく、脱皮を重ねて成虫になることが示されています。
「不完全」という言葉から、育ち終わっていない、劣っている、と考える必要はありません。ここで比べているのは成長の過程です。さなぎにならないことと、体が変化しないことを取り違えないようにします。
編集補足｜ヤゴはトンボの「幼虫」
授業にも登場するトンボを例に、幼虫とさなぎの違いを確かめます。ヤゴはトンボの幼虫です。水中で暮らす姿が成虫と違って見えても、さなぎという名前にはなりません。
姫路科学館「見たことない？トンボのさなぎの巻」では、卵から幼虫のヤゴを経て成虫になる、不完全変態の流れが説明されています。見た目の印象だけで段階の名前を決めず、育ち方の順序を確認しましょう。
17:49・25:05頃から｜ふ化・蛹化・羽化を区別する
授業では、音が似ている変化の名前も確認しています。言葉だけを繰り返すより、「何から何へ変わるか」と一組にすると、取り違えを減らせます。
| 呼び名 | この記事で比べる変化 |
|---|---|
| ふ化 | 卵から幼虫がかえり出る |
| 蛹化（ようか） | 幼虫からさなぎになる |
| 羽化（うか） | 最後の脱皮で成虫になる。完全変態ではさなぎから、不完全変態では幼虫から |
羽化という言葉があるから、途中に必ずさなぎがある、とは限りません。先ほどの二つの流れを見比べ、成虫になる直前の段階を指してみてください。
育ち方を、順番で答えてみよう
次の三問は、この復習ガイド用に編集したものです。
- 昆虫の成虫の6本の脚は、頭部・胸部・腹部のどこについていますか。
- チョウとトンボの育ち方を比べると、さなぎの段階があるのはどちらですか。
- 「不完全変態の幼虫は、成虫まで姿が変わらない」は正しいですか。
答えと考え方を見る
- 胸部です。図では、脚の先だけでなく付け根までたどります。
- チョウです。トンボは幼虫のヤゴから成虫になり、さなぎにはなりません。
- 正しくありません。例えばトノサマバッタでは、幼虫と成虫ではねの発達の様子が異なります。
成虫の体の基本と、そこへ至る育ち方。この二つを分けて整理すると、幼虫・さなぎ・成虫の写真が並んだ問題でも、何を比べればよいかが見えてきます。
WATCH & REVIEW
この記事の元になった授業
この回の視聴リンクは準備中です。記事はこのページでお読みいただけます。
授業名・対応する場面・出典情報
9.15早朝暗記特訓 昆虫の育ち方
授業日：2026-09-15
主な場面：13:45.627–14:12.134、16:38.589–18:41.256、24:32.232–25:20.494から選択
時刻は提供字幕に基づく目安です。記事では授業の場面を選び、資料による補足と復習問題を加えています。
写真の枚数と成長段階の数は別
同じ昆虫を毎日撮影すると、幼虫の写真が何枚も並びます。しかし、写真が一枚増えるたびに新しい成長段階へ進むわけではありません。まず卵・幼虫・さなぎ・成虫のどこに当たるかを分け、その中で大きさやはねの様子を比べましょう。観察回数と、体に起きた変化の回数を区別することが大切です。 成長を表す矢印も、一日という時間の単位ではありません。図で幼虫とさなぎの枠の幅が同じでも、過ごす日数が同じとは限りません。所要日数を知りたいときは、段階を確認した日付や、実験で示された期間を使います。写真だけで日数が分からなければ、その情報は分からないと残します。
例題1：観察日誌から確実にいえること
あるチョウを観察し、1日午前9時には幼虫、3日午前9時にはさなぎ、10日午前9時には成虫でした。この記録だけで「3日午前9時ちょうどにさなぎになった」といえますか。 いえません。幼虫を確認した1日午前9時より後、さなぎを確認した3日午前9時までのどこかで蛹化したと考えられます。観察した時刻と変化が起きた時刻は同じとは限りません。同様に、3日から10日までの7日間が、さなぎでいた全期間だとも断定できません。記録の間に見ていない時間があることを、日付の線に空白として残してみましょう。
例題2：羽化という語だけで分類できるか
Aでは幼虫がさなぎになり、その後羽化しました。Bでは幼虫が最後の脱皮をして羽化しました。さなぎの段階があることを根拠に完全変態と判断できるのはどちらですか。 Aです。Bにも羽化という言葉が使われていますが、それだけでさなぎを通ったとはいえません。変化の名前の一部に反応するより、直前と直後の段階を確認します。Bの最後の変化の前は幼虫、Aの最後の変化の前はさなぎです。同じ言葉でも前後の情報を読む必要があります。 復習の際は、順番の矢印と、観察日を示す時間の線を別々に描くと整理しやすくなります。先に段階を正しく並べ、分かっている日付だけを下に書きます。順番が正しくても、日数まで勝手に埋めていないか。この確認は、昆虫以外の発芽や開花の観察記録を読むときにも使えます。
