「社会は暗記だから、とにかく覚えなさい」
そう言われて、一問一答を何度も繰り返している子もいると思います。
もちろん、覚えておかなければならない言葉はあります。けれども、一問一答では答えられるのに、テストでは点が取れない。それなら、覚える量を増やす前に確かめたいことがあります。
その言葉を、どこで、何と結び付けて覚えているでしょうか。
僕は、正解の言葉を言えるかどうかだけで、理解できたと判断しない方がよいと思っています。
地理は、名前を覚えたら場所へ戻る
平野や川の名前を覚えたとします。
その名前を地図の上でも見つけられるでしょうか。近くにある山地や、川が流れ込む海は分かるでしょうか。
名前と名前を組み合わせて覚えていても、地図になると位置が分からないことがあります。その場合、名前を書く練習だけを増やしても、地図で困っているところには戻れていません。
まず、今習っている場所を地図帳で探してみてください。
「この川は、どちらへ流れている？」
「この平野は、どのあたりに広がっている？」
一度にたくさん聞く必要はありません。覚えた言葉を、具体的な場所へ置き直してみるのです。
ただし、場所が分かっただけで、産業や暮らしの理由まで説明できるわけではありません。分からない理由を想像だけで埋めず、教材の説明も確かめてください。
歴史は、出来事を覚えたら前後を確かめる
人物名と出来事、出来事と年号。こうした組み合わせを覚えることも、歴史の勉強の一部です。
それに加えて、今覚えた出来事が、すでに習った出来事の前なのか後なのかを確かめてみましょう。
年号を言えても、時代の順番が混ざっていることがあります。
そのときに、いきなり長い年表を全部書き直す必要はありません。間違えた問題に出てきた出来事を二つか三つ、順番に並べてみればよいでしょう。
順番を確かめたら、教材へ戻って、その間に何が変わったのかを読んでみます。
ここで気を付けたいのは、先に起きたことが、必ず後の出来事の原因になるわけではないということです。
「前にあったこと」と「理由になったこと」を、同じにしないでください。
公民は、名前と役割を組にしてみる
制度や機関の名前が続くと、言葉だけが似て見えて、混ざってしまうことがあります。
そんなときは、「何という名前か」に加えて、「何をするところか」を短く説明してみてください。
教材の文章をそのまま覚えている場合も、一度、自分の言葉に言い直してみると、曖昧だった部分に気付くことがあります。
説明できなければ、そこを教材で確かめます。自分の言葉に直した結果、意味が変わっていないかも確認してください。
家庭で正しいか判断しにくい内容は、先生に聞いて構いません。大人がその場で全部説明できる必要はないと思います。
グラフの問題は、知識を答える前に資料を読む
ある品目の生産量を示すグラフが出てきたとします。
「これは、あの県が一位だったはず」と、覚えた知識だけで答えたくなるかもしれません。
でも、その資料は、いつの、何を比べたものでしょうか。
生産量なのか、生産額なのか。全国の割合なのか、特定の地域だけを比べているのか。まず、題名、年、単位、凡例を確かめてください。
知っていることが多くても、目の前の資料と違う条件で考えてしまえば、答えはずれます。
これは理科の表やグラフでも同じです。知識を使うためにも、最初に資料の条件をそろえて読む必要があります。
間違い方に合わせて、戻る場所を変える
答え合わせで、正解を赤で書いて終わっていないでしょうか。
そのあとに、何を確かめるかを一つ決めてみてください。
言葉を知らなかったなら、意味と一緒に覚え直す。場所が分からなかったなら地図へ戻る。出来事の順番が混ざったなら、短い年表にする。資料を読み違えたなら、題名や単位を確認し直す。
全部の間違いに、同じ復習をする必要はありません。
そして、確認した直後に答えられたことと、あとで自分で思い出せることも、分けて見てください。次の復習では答えを隠し、同じ場所を指したり、関係を説明したりしてみましょう。
社会の勉強で大切なのは、用語を際限なく増やすことだけではありません。
今ある知識が、地図や時代、役割、資料の条件とつながっているか。
「覚えられない」で終わらせず、どのつながりが抜けていたのかを確かめるところから、次の復習を考えてほしいと思います。