予習シリーズ小5理科の物理が苦手な子の勉強法
てこ・電気・運動でつまずく原因と対策
予習シリーズ小5理科の中でも、物理分野で急に苦しくなる子はとても多いです。
小5になると、てこ、輪軸、運動、電気など、入試でも差がつきやすい重要単元が本格的に出てきます。
しかもこれらの単元は、知識を覚えるだけでは点になりません。
図を書き、条件を整理し、どの解法を使うかを判断する力が必要になります。
この記事では、予習シリーズ小5理科の物理が苦手になる原因と、家庭学習で意識したい勉強法を整理します。
この記事でわかること
・予習シリーズ小5理科の物理が苦手になりやすい理由
・てこ、電気、運動などでつまずく原因
・物理が苦手な子に共通する特徴
・家庭学習で意識したい勉強法
・木ノ下翔が考える物理の立て直し方
なぜ小5理科の物理は苦手になりやすいのか
小5理科の物理が苦手になりやすいのは、単元が難しいからだけではありません。
物理では、
・図を書く
・条件を整理する
・何と何を比べるか考える
・使うべき解法パターンを選ぶ
・計算まで正確につなげる
といった力が一気に必要になります。
そのため、授業でわかった気がしても、家で自力で解こうとすると止まってしまう子が多いです。
知識がないというより、知識を使う練習が足りていないことが多いのが、物理の難しさです。
小5で特に重要な物理単元
予習シリーズ理科では、小4から小5にかけて物理分野を少しずつ積み上げていきます。
小4では、
・第1回 磁石
・第9回 光
・第3回 電気(1)（4年下）
・第4回 電気(2)（4年下）
・第9回 ばね（4年下）
・第14回 音（4年下）
・第18回 棒のつり合い（4年下）
といった形で、磁石、光、電気、ばね、音、つり合いの基本を学びます。
そして小5になると、
・第3回 物のあたたまり方
・第8回 てこと輪軸
・第13回 物の運動
・第2回 てこ・滑車・輪軸（5年下）
・第8回 ばね・浮力・圧力（5年下）
・第11回 光と音（5年下）
・第14回 電流と抵抗（5年下）
・第16回 電流と磁界（5年下）
というように、入試に直結する重要単元が一気に本格化します。
特に小5で落としたくないのは、
・てこ
・電気
・運動
です。
木ノ下先生の見立てでも、このあたりを落とすと小6になってからかなり苦しくなります。
たとえば、
・第18回 棒のつり合い（4年下）で学んだ基本
・第8回 てこと輪軸（5年上）
・第2回 てこ・滑車・輪軸（5年下）
は、てこの考え方がどう広がっていくかを見る流れです。
また、
・第3回 電気(1)（4年下）
・第4回 電気(2)（4年下）
・第14回 電流と抵抗（5年下）
・第16回 電流と磁界（5年下）
は、電気分野が小4の基礎から小5の本格内容へつながっていく流れです。
さらに、
・第13回 物の運動（5年上）
は、後の総復習や入試演習でも土台になる単元です。
物理が苦手な子は、こうした単元を「その回だけの知識」として覚えてしまいがちです。
でも実際には、
・小4で基本を作る
・小5でそれを広げる
・入試で使える形にする
という流れになっています。
だからこそ、各Noを単発で終わらせず、前に学んだ内容とのつながりを意識しながら復習することが大切です。
物理が苦手な子に共通する特徴
1. 何も書かずに考え始める
物理が苦手な子に一番多いのは、問題を見て何も書かずに思いつくまま始めてしまうことです。
理科には、先人たちが積み上げてきた効率的な条件整理の方法があります。
図を書く、向きをそろえる、長さや重さを書き込む、どこがつり合っているか見る。
そうした手順を踏まずに進めると、途中で迷いやすくなります。
2. 解法パターンが頭の中でつながっていない
物理が苦手な子は、知識を覚えていても、それをどの問題で使うのかが結びついていないことが多いです。
たとえば、
・てこなら何を比べるのか
・電気ならどこを順に見るのか
・運動なら何を図にするのか
が整理されていないため、見たことのある単元でも初見の問題に見えてしまいます。
3. 授業の内容を脳内でなぞって終わっている
授業で扱った問題を、家で頭の中でトレースするだけで終わっている子も多いです。
でも、それでは本番で使える力にはなりません。
自分で図を書き、自分で条件を拾い、自分で答えまで持っていくところまでやる必要があります。
単元別に見る勉強のポイント
てこ
てこでは、何となく式を覚えるのではなく、まず図を書いて、どこが支点で、どこにどんな力がかかっているのかを整理することが大切です。
重さと距離のどちらを見るのか、何と何がつり合っているのかを図の中で確認できるようにしましょう。モーメントと上下のつり合いの両方にしっかりと目を配ることが大切です。
電気
電気では、回路を見たときに、電流がどう流れるのかを順に追えるかどうかが大切です。
豆電球や抵抗がどのようにつながっているのか、どこが直列でどこが並列なのかを整理しながら考える習慣をつけましょう。
運動
運動では、見えている現象をそのまま感覚で追うのではなく、何がどう動いているのかを整理することが必要です。
どの量が変わり、どの量が一定なのかを確認しながら、図や表に落とし込んで考えましょう。
家庭学習で意識したいこと
物理が苦手な子に必要なのは、いきなり難問に挑戦することではありません。
まずは、適切な難易度の問題で、基本パターンを自分で使えるようにすることです。
家庭学習では、次のことを意識すると進めやすいです。
・答えを見る前に必ず図を書く
・問題文の条件を図やメモに整理する
・どの解法パターンを使う問題か考える
・間違えた問題は、解説を読んだあとに自力でもう一度解く
・同じ単元でも少しずつ違う問題に触れる
特に大切なのは、同じ問題をただ周回するだけでなく、適切な新しい問題で知識を使う練習をすることです。
保護者が見てあげたいポイント
保護者の方が見るときは、正解か不正解かだけでなく、
・図を書いているか
・条件を書き出しているか
・どこで止まったか説明できるか
・思いつきで解き始めていないか
・解説を見たあとに再現できるか
を見てあげるとよいです。
逆に、難しすぎる問題をどんどんやらせるのは逆効果になりやすいです。
今の段階で必要なパターンをきちんと使えるようにする方が、結果的に伸びます。
木ノ下翔からのアドバイス
物理が苦手な子は、知識がないというより、知識を使う形に整理できていないことが多いです。
だからこそ、まずは図を書くこと、条件整理すること、見たことのある解法パターンに落とし込むことを徹底してほしいと思います。
難しすぎる問題に時間をかけるより、今の自分に合った問題で基本をしっかり使えるようにした方が伸びます。
小5の物理は、小6以降の土台になる単元ばかりです。
ここをあいまいにしたまま進まず、一つずつ積み上げていきましょう。
具体例で確かめる
編集補足：単元名の前に、図へ入れる量を決める
物理の問題で式が出てこないときは、数字だけを抜き出さず、その数字が何の量かを図へ書きます。ここでは計算方法を増やすのでなく、図に必要な情報を選ぶ自作例題を二つ示します。予習シリーズの実際の設問を再現したものではありません。
例題1：同じ距離を進んだら、同じ速さ？
Aは60cmを3秒、Bは60cmを5秒で進みました。それぞれ一定の速さとします。同じ場所へ着いたので速さも同じ、としてよいでしょうか。一秒当たりの距離で比べてください。
同じではなく、Aは毎秒20cm、Bは毎秒12cmです。 距離だけでは速さを決められません。60÷3と60÷5を計算し、何秒の記録を比べたかを書き添えます。
距離の棒を二本同じ長さで描き、その下に3秒と5秒を記入します。棒が等しいという見た目だけで判断しないためです。逆に同じ時間に進む距離を比較したいなら、時間をそろえた図を作ります。比べる条件を先に選ぶと、どちらを割るかも決まります。
例題2：力が同じなら、棒はつり合う？
重さを無視できる水平な棒の、支点の左6cmと右10cmに、それぞれ50gのおもりをつるしました。両側のおもりの重さが同じなので水平につり合いますか。
つり合わず、右側が下がる向きに回ろうとします。 左は50×6＝300、右は50×10＝500で、支点のまわりに回そうとするはたらきは右が大きくなります。同じ力でも、支点からの距離が違います。
この例で最初に図へ必要なのは、二つの50だけではなく、支点と6cm・10cmです。左右の端を結んだ16cmを代わりに使わないことも確認します。単位のついた数字を式へ集める前に、その数字がどの区間かを示してください。
解き直しで見るのは、計算より前の一行
例題1なら時間を書き落としたのか、距離と時間の割り算を逆にしたのかで直し方が違います。例題2なら支点を示せなかったのか、回そうとするはたらきの比較で止まったのかを分けます。答えの数字だけを訂正すると、この違いが残りません。
解説を閉じた後、最初に書くべき情報だけをもう一度図に入れます。図ができたなら式へ進み、まだできないならその情報の意味へ戻ります。一問を丸ごと難易度で分類するより、時間、距離、支点、力という読み取る量ごとに確かめる方が、次の復習を選びやすくなります。