「小学5年生なら、毎日何時間くらい勉強すればよいですか」
中学受験を考えていると、ほかの家庭の勉強時間が気になることがあると思います。
今の時間で足りているのか。もっと増やした方がよいのか。塾の宿題が終わらないのは、勉強時間が短いからなのか。
ただ、学年と時間だけでは、その子に必要な勉強を決めることはできません。
同じ一時間でも、何に取り組み、どこまで自分でできるようになったかは違います。
僕は、時間を増やす前に、今の家庭学習の中身を一度見てほしいと思います。
「何時間」の中に、何が入っているか
ほかの家庭の勉強時間を聞いたときには、まず、何を含めた時間なのかを確かめる必要があります。
塾の授業を含んでいるのか。学校の宿題も入っているのか。家庭で机に向かっている時間だけなのか。
ここが違えば、数字だけを比べてもあまり意味がありません。
また、家庭学習の時間にも、問題を解く、丸つけをする、解説を読む、解き直す、といった違う作業が含まれています。
「今日は二時間やった」で終わらせず、その中で何をしていたのかを少し分けてみてください。
細かく管理するためではありません。次に何を変えればよいかを考えるためです。
宿題が終わらないときは、止まっている場所を見る
宿題に時間がかかると、「集中していないからでは」と思いたくなるかもしれません。
でも、問題文を読むところで止まっているのか、解き方が分からないのか、計算に時間がかかるのかによって、必要な対応は変わります。
たとえば、理科の計算問題を前に、長い時間手が止まっていたとします。
その子は、求めるものが分かっているでしょうか。図に書かれた数字の意味は分かっているでしょうか。使おうとしている式には、どんな意味があるでしょうか。
そこが分からないまま、取り組む時間だけを延ばしても、進め方が見つからないことがあります。
一方、考え方は合っていて、途中の計算に時間がかかっているなら、確かめる場所は別です。
「遅い」という一言でまとめず、どこに時間を使っているかを見てください。
今日の勉強で、何をできるようにしたいのか
「理科を一時間やる」
これだけでは、その一時間で何をするのかが決まっていません。
「授業で間違えた問題のうち、図の描き方が分からなかった一問を、解説を閉じて描けるようにする」
ここまで具体的になると、取り組む内容と、確かめることが見えてきます。
もちろん、いつも一問だけで十分という意味ではありません。必要な量の練習もあります。
ただ、何を身につけるための練習なのかが分からないまま、ページ数や時間だけを増やさないでほしいのです。
計算なら、正確さを確かめたいのか、手順に慣れたいのか。暗記なら、用語を思い出せるようにしたいのか、その用語を問題で使えるようにしたいのか。
同じ教材でも、目的によって取り組み方は変わります。
一日の予定を、勉強だけで埋めない
家庭学習の計画を立てるときは、先に生活の予定を書いてみてください。
学校から帰る時刻。塾の授業と移動。食事、入浴、寝る支度。
塾がある日とない日では、家庭で使える時間も違います。毎日同じ量を詰め込もうとすると、無理が出ることがあります。
そのうえで、今日取り組むことを決めます。
どうしても終わらない分を、毎回寝る時刻を遅らせて埋める計画にはしない方がよいでしょう。
予定どおりに進まなかった日は、子どもの頑張りだけでなく、予定の立て方も見直してください。
一問にかかる時間を短く見積もっていなかったか。丸つけと解き直しの時間を入れていたか。帰宅してすぐに勉強を始められる前提にしていなかったか。
実際の生活に置いてみると、調整する場所が見つかります。
宿題の優先順位は、先生に具体的に相談する
課題が多く、家庭で使える時間に収まらないこともあると思います。
そのとき、「宿題が多いです」だけでなく、どの課題にどのくらいかかっているかを伝えてみてください。
「基本問題は自分で解けますが、発展問題で止まり、丸つけや解き直しまで進めません」
「計算には時間がかかりますが、解説を読むと考え方は説明できます」
こうした情報があると、先生も優先順位を考えやすくなります。
必ず取り組む問題はどれか。今は解説を使って確認する問題はどれか。先に戻って練習した方がよい内容はあるか。
課題の狙いを確かめながら、今の子どもに合う進め方を相談してください。
難しい問題を全部やめる、基本問題だけにする、と家庭だけで一律に決める必要はありません。
記録するなら、時間と一緒に「次にすること」を残す
家庭学習の記録をつけるなら、長い時間勉強した日ほどよい、という表にしない方がよいと思います。
たとえば、こんな短い記録でも構いません。
「電流の問題を三問。二問は自力で解けた。一問は並列につながった部分を見つけられなかった。次は回路図を描き直す」
何をしたか。どこまでできたか。次に何を確かめるか。
そこが残っていれば、翌日の勉強につながります。
時間も記録しておくと、次の予定を立てる材料になります。ただし、一問に長くかかったことだけで、その時間が無駄だったと決めないでください。
条件を整理し、途中で考え直していたのかもしれません。反対に、短く終わっていても、答えを写しただけかもしれません。
時間と取り組み方を合わせて見ることが大切です。
勉強時間は、予定を立て直すためにも使う
中学受験の勉強に、時間を確保することは必要です。
ただ、「毎日何時間」という数字を満たせば、必要なことが身につくわけではありません。
今の子どもに合う難易度か。何を身につける練習なのか。解説を見たあと、自分でもできるか。
そこを確かめたうえで、必要な量と時間を考えていきます。
予定より時間がかかったときも、「もっと速く」と言う前に、どこで止まったのかを一つ見てください。
勉強時間は、子どもを評価するためだけの数字ではありません。課題の量や難しさ、生活の予定を見直すための材料にもなります。
まずは今日の家庭学習を一つ振り返ってみましょう。
何時間やったかに加えて、何ができるようになったか。まだ分からないことは何か。
その答えから、次の勉強を決めていけばよいと思います。