ミカンの葉を食べるアゲハの幼虫、絹につながる繭を作るカイコ、花の場所を仲間に伝えるミツバチ。同じ昆虫でも、暮らし方には大きな違いがあります。今回は「どの虫の、どの段階の話か」をそろえて比べます。
9月19日の授業から、アゲハ・カイコガ・ミツバチの場面を選んで再構成しました。種名や成長段階は下記の資料と照合し、図と確認問題は記事用に作成しています。
08:23頃から｜アゲハは、幼虫と成虫で食べ物が違う
ここで扱うアゲハは、ナミアゲハとも呼ばれる種類です。幼虫は、ミカン、カラタチ、サンショウなどのミカン科の植物の葉を食べます。一方、成虫は花の蜜を吸います。「アゲハの食べ物」とだけ覚えず、幼虫なのか成虫なのかを付けて答えましょう。教育出版のアゲハ図鑑で、両者を確認できます。
幼虫の姿も、成長の途中で変わります。1〜4齢の幼虫は、鳥のふんに似た黒っぽいまだら模様です。4回脱皮して5齢、つまり最後の齢の幼虫になると、緑色になります。「齢」は、幼虫が脱皮するたびに進む段階です。生まれたばかりが1齢なので、4回目の脱皮の後は5齢になります。
鳥のふんに似た姿
ふ化後、4回の脱皮を経た段階
教育出版の記述に基づく編集図。色の違いはナミアゲハについての説明で、すべてのチョウへ一般化しません。
この後は、さなぎを経て成虫になります。覚える軸を二つに分けると整理できます。一つは「卵・幼虫・さなぎ・成虫」という大きな順番。もう一つは、その中の幼虫の期間を分ける「1齢、2齢……」という段階です。
12:10頃から｜カイコと、人が利用する絹
授業では次に、クワの葉を食べるカイコへ話が移ります。農研機構「カイコのひみつ」によると、カイコは野生のクワコを人が長い年月をかけて家畜化したものです。絹を得るために飼育し、品種改良を重ねてきた昆虫として捉えましょう。
ふ化したばかりの小さな幼虫は、黒く、毛が目立ちます。この時期の呼び名が「毛蚕（けご）」です。「蟻蚕（ぎさん）」とも呼ばれます。毛蚕もカイコの幼虫であり、2齢になって初めてカイコになる、という意味ではありません。竜洋昆虫自然観察公園の飼育解説でも、1齢からの成長を確認できます。
ここで混同しやすいのが「繭」と「さなぎ」です。成長した幼虫は糸を吐いて繭を作り、その中でさなぎになります。繭は糸でできた外側の包みで、さなぎは成長途中の昆虫自身です。大日本蚕糸会『カイコからのおくりもの』の3ページ（PDFの5枚目）にも、その違いが示されています。
絹の原料として利用
この段階から成虫へ
構造上の区別を表した編集図。実物の形・大きさ・断面を再現したものではありません。
カイコの幼虫が糸を吐いて繭を作り、その中でさなぎになります。繭はさなぎそのものではなく、絹の原料になる糸の包みです。
編集図：中身が見えるようにした模式図。実物の断面・大きさを再現していません。 確認資料：大日本蚕糸会『カイコからのおくりもの』3ページ。
繭からとる生糸は、絹織物へとつながります。理科で学ぶ「幼虫が糸を吐く」という性質が、社会で学ぶ養蚕や製糸業に結びつくところです。授業にも絹の利用の話が出てきますが、ここでは輸出順位や時代全体の強弱まで広げず、生き物の性質と材料の関係に注目します。
19:09頃から｜ミツバチの巣では役割が分かれる
ミツバチは集団で暮らします。女王蜂は産卵し、働き蜂は育児、巣作り、蜜集めなどを担います。働き蜂はメスです。オス蜂は繁殖に関わり、花の蜜や花粉を集める仕事はしません。これらの役割と、卵・幼虫・さなぎ・成虫の順番は、農林水産省「ミツバチのいろは」（資料の4ページ、PDFの5枚目）で確かめられます。
「働き蜂」という名前から、成虫の蜜集めだけを思い浮かべるかもしれません。しかし、巣の中にも仕事があります。授業の22:09頃からは、働き蜂がメスであることと、育児や蜜集めなどの役割が取り上げられています。個体の成長段階と、成虫になってから担う仕事は別の軸として整理します。
23:36頃から｜8の字ダンスは、向きと時間を見る
ここからは、セイヨウミツバチについて確認された尻振りダンスを例にします。餌場を見つけた働き蜂は、巣の仲間へ場所を伝えます。腹部を振りながら直進し、戻ってまた直進する動きを繰り返すため、「8の字ダンス」とも呼ばれます。
農研機構の研究解説では、鉛直な巣板上で腹部を振って直進するときの向きが、太陽の方向に対する餌場の角度に対応すると説明されています。巣板上の鉛直上向きが、屋外の太陽の方向に対応する基準です。ページや巣板の「上」を、いつでも北だと決めないことが大切です。
鉛直上向きを、太陽の方向に対応させる
一定時間内の周回数とは区別する
農研機構の説明から作成した概念図。
① 鉛直な巣板を正面から
上向きから右へ45°の方向に、腹部を振って直進する例です。薄い破線は戻る経路です。
② 屋外を上から見た模式図
巣から見た太陽の方向を基準に、右へ45°の方向が餌場に対応します。図の上を北とは決めません。
方向は「直進の向き」、距離は「腹部を振って直進する時間」で読みます。戻る経路や、一定時間の周回数と混同しません。
編集図：セイヨウミツバチの尻振りダンスの例。45°は対応を説明する仮の角度で、観測値ではありません。 確認資料：農研機構「ミツバチの尻振りダンスを自動解読」。
距離を考えるときは、腹部を振りながら直進する部分の時間を見ます。「ダンスの回数」と「直進する時間」は違う量です。問題に観測表やグラフがあるなら、何を数え、何秒間測った資料なのかを先に確かめましょう。資料がないまま「回数が多いから遠い」と結びつけないようにします。
三つの違いを説明しよう
ナミアゲハの幼虫は、ふ化してから2齢になると緑色になる？
いいえ。ここで扱うナミアゲハでは1〜4齢は黒っぽいまだら模様で、4回脱皮して5齢の幼虫になると緑色になります。
カイコの繭は、さなぎそのもの？
違います。繭は幼虫が吐いた糸でできた包みです。幼虫は繭を作り、その中でさなぎになります。
鉛直な巣板の上向きは、地図の北と同じ？
同じではありません。ここで説明した尻振りダンスでは、鉛直上向きを太陽の方向に対応させます。方向と距離、時間と回数を分けて読みます。
虫の名前だけで答えようとせず、種名、成長段階、何を比べるかをそろえる。似た用語や図が並ぶ問題でも、整理する手順は共通です。
WATCH & REVIEW
この記事の元になった授業
この回の視聴リンクは準備中です。記事はこのページでお読みいただけます。
授業名・対応する場面・出典情報
9.19早朝暗記特訓 アゲハ・カイコガ・ミツバチ
授業日：2026-09-19
主な場面：08:23–12:09、12:10–16:17、19:09–19:29、22:09–22:47、23:36–27:59から選択（疑義部分を除外）
時刻は提供字幕に基づく目安です。記事では授業の場面を選び、資料による補足と復習問題を加えています。
生物名の次に、説明する場面を書く
アゲハ・カイコ・ミツバチを一枚の表にまとめると、同じ昆虫という共通点だけが目立ちます。しかし、食べ物の比較なら成長段階、繭の説明なら包みと中身、ダンスなら方向と時間が重要です。一つの表の全欄を同じ見方で埋めようとせず、問いに合う軸を選んでください。 特にダンスの図では、紙の上方向と実際の空間の方向を切り離して考えます。鉛直な巣板の上向きを、屋外での太陽の方向へ置き換えるのが最初の操作です。北を基準に描いた地図へそのまま重ねると、太陽の位置が変わった問題で向きがずれてしまいます。
例題1：真上への直進を読み換える
セイヨウミツバチが鉛直な巣板で真上に向かって腹部を振りながら直進しました。その時、巣から見た太陽の方位は東でした。このダンスの規則に従うと、餌場は巣からどの方位にありますか。 東です。巣板の真上は太陽の方向に対応し、ここでは太陽が東にあるからです。図の上だから北、と答えないようにします。また、この向きの情報だけでは距離は分かりません。距離を読みたい場合は、腹部を振って直進する時間と距離の対応資料が必要です。角度がゼロの例で基準を確かめてから、斜めの例へ進みましょう。
例題2：繭の数とさなぎの数
観察用の箱にカイコの繭が6個あり、調べると4個にはさなぎ、2個には羽化後の抜け殻がありました。この時点で、確認できたさなぎは何個体ですか。 4個体です。繭という包みが6個残っていても、中身がすべて同じ段階とは限りません。空になった繭まで生きたさなぎとして数えないことが大切です。中身を調べる前の情報しかなければ、繭の数から現在のさなぎの数を確定することはできません。 授業の復習では、アゲハなら幼虫と成虫、カイコなら繭とさなぎ、ミツバチなら直進の向きと時間を対にして説明してみてください。似ている言葉を離して覚えるより、どう違うかを一文で言えるようにする方が、初めて見る資料にも対応しやすくなります。
