「どうして、この学校に入りたいのですか」
そう聞かれたときのために、親が文章を考え、子どもに覚えてもらう。
面接の準備というと、そんな練習を思い浮かべるかもしれません。
ただ、きれいな文章を言えることと、その内容を自分で説明できることは、少し違います。
僕は、文章を整える前に、子どもが何を見て、どう感じたのかを確かめてほしいと思います。
志望理由に使えそうな立派な言葉を探すより、まずは学校を見に行った日の話をしてみましょう。
最初に、志望校の面接について確認する
練習を始める前に、志望校の最新の募集要項や入試案内を確認してください。
面接があるか。受験生だけなのか、保護者も参加するのか。事前に提出する書類はあるのか。
ここが分からないまま、一般的な質問集だけで準備を進めない方がよいでしょう。
この記事で扱うのは、家庭で自分の考えを言葉にする練習です。学校ごとの実施方法や指定事項は、その学校の案内を優先してください。
「楽しそうだった」の中身を聞いてみる
学校見学のあと、子どもが「楽しそうだった」と言ったとします。
そこで「では、楽しい学校生活を送りたいと答えよう」と文章にする前に、もう少し話を聞いてみてください。
「どこで、そう思った？」
「何をしているところが印象に残った？」
「自分もやってみたいことはあった？」
実験の展示だったのかもしれません。部活動の説明だったのかもしれません。在校生が質問に答えてくれたことかもしれません。
同じ「楽しそう」でも、その中身は違います。
親がよいと思ったところと、子どもが気に入ったところが同じとは限りません。まずは、本人が覚えている場面を聞いてみましょう。
志望理由は、見たことと自分の考えをつなげる
たとえば、学校見学で理科の実験展示を見た子を考えてみます。これは説明のための仮の例です。
「理科が好きだからです」
これでも理由の一つにはなっています。ただ、聞く側には、何に興味を持っているのかがまだ分かりません。
「文化祭で実験の展示を見ました。予想と違う結果になって、どうしてなのかをもっと知りたくなりました」
ここまで話せると、どんな場面に心が動いたのかが伝わります。
さらに、その学校で何をしてみたいかがあれば、続けて話してみる。
見たこと。そこで感じたこと。入学したらやってみたいこと。
この三つを、必ずそろえなくてはいけないわけではありません。話す材料を整理するための手がかりです。
実際には見ていない授業や、本人が思っていない将来の夢を足す必要はありません。
大人の言葉に置き換えすぎない
子どもが「自分でやり方を考えてみたい」と話したとき、親が「主体性を育める環境に魅力を感じました」と直したくなることがあるかもしれません。
でも、その言葉を本人が説明できるでしょうか。
難しい言葉を使うこと自体が悪いのではありません。その言葉で何を伝えたいのか、自分でも分かっているかが大切です。
「主体性って、どういうこと？」
そう聞かれて、具体的な話へ戻れないのであれば、まだ借りてきた言葉なのかもしれません。
木ノ下の語彙の話でも、知っている言葉と使える言葉は分けて考えています。
面接の準備でも同じです。本人が説明できる言葉を使い、足りないところを一緒に整理していけばよいと思います。
答えを直す前に、どこで止まったのかを見る
質問に答えられなかったとき、すぐに模範解答を教える必要はありません。
まず、何が難しかったのかを分けてみてください。
質問の意味が分からなかったのか。話す出来事を思い出せなかったのか。言いたいことはあるけれど、順番に並べられなかったのか。
たとえば、「小学校で頑張ったことは？」と聞かれて止まっても、「係の仕事は何をしていた？」なら話せることがあります。
それなら、話す材料がないのではなく、広い質問から具体的な出来事を選ぶところで迷っていたのかもしれません。
出来事は話せるけれど説明が長くなるなら、「何を頑張ったのか」を最初に一言で伝え、そのあとに具体的な話を続けてみる。
止まった場所によって、練習することは変わります。
家庭では、一問から会話を広げる
最初から面接らしい雰囲気をつくり、何問も続けて聞かなくても構いません。
まず一問聞いて、子どもの答えを最後まで聞いてみる。そのあと、分からなかったところを一つ聞き返します。
「どうして、そう思ったの？」
「そのとき、自分は何をしたの？」
「もう少し詳しく教えてくれる？」
こうした会話で、本人の考えを確かめていきます。
途中で言葉が詰まるたびに親が答えを補うと、どこまで自分で話せるのかが分かりません。少し待つことも必要です。
話す内容が整理できたら、本番の形式に合わせた練習へ進めばよいでしょう。
すらすら言えることだけを目標にしない
同じ質問に何度も答えていると、文章は滑らかに出てくるようになります。
ただ、それだけでは、内容を理解して話しているのか、言葉の順番を覚えているのかを見分けにくいところがあります。
少し違う聞き方をしたときにも、自分の考えに戻って話せるか。説明した言葉について聞き返されたとき、具体的な場面を伝えられるか。
そこも確かめてみてください。
面接でどう評価されるかは学校によって異なります。特定の言い方を覚えれば合格できる、という話ではありません。
家庭で準備できるのは、自分が経験したことや考えたことを、相手に分かるように伝える練習です。
きれいな答えを先につくるより、まず、子どもの中にどんな話があるのかを聞く。
そこから始めてほしいと思います。