どこで止まっている？
一度にすべての欄を埋める必要はありません。手元の教材から一問だけ選び、その問題に関係する問いかけを使います。
プリントの使い方
- 教材・ページ・問題番号を書き、一問だけ選ぶ。
- 数字の意味や図の支点など、関係する項目を確かめる。
- 止まった場所と、次に確かめたいことを記録する。
シートを開き、関係する問いだけ使ってください。できた項目の数で評価せず、次に何を確かめるかを見つけます。
塾の問題へ戻る前に
基本を確認したら、手元の塾教材で止まった一問に戻りましょう。条件が変わっても同じ順序で説明できるか確かめます。
教材の問題を動画で見直す
該当回の動画を探す場合は、理科の伴走の対象教材と利用条件をご確認ください。
編集補足：解き直しシートを一問分だけ埋めてみる
このシートは、間違えた問題をきれいに写すためのものではありません。「どの行で止まったか」「次は何を確かめるか」を、あとから見てわかるように残す道具です。丸付けが終わったら、全部の間違いを一度に書こうとせず、今日戻りたい一問を選びます。問題文・自分の答案・解説を手元に置いてください。問題文そのものを丸ごと転記する必要はありません。 最初の欄には教材名、回、ページ、問題番号など、元の問題へ戻れる情報を書きます。「理科のテスト」だけだと、翌週に探す時間がかかります。次に元の答案を消さず、どこまでは自分でできたかを書きます。途中式が一行だけなら、その一行が大切です。何も書けなかった場合も「白紙」と書いて構いません。白紙だったことを隠すと、図の描き始めを確かめる機会がなくなってしまいます。
記入する三つの内容を混ぜない
元の答案は手元に残し、PDFの「止まった場所／かけた言葉」には、最初の答えと迷った箇所を短く書きます。「その後どうなった？」には説明後の変化を、「次に確かめたいこと」には次回の行動を書きます。数字を扱う場合は「確認した数字・意味」も使い、支点が関係しない問題では支点の項目は使いません。「反省する」「気をつける」だけでは、次に紙を開いたときの作業が決まりません。「角度を測る基準線を描く」のように、実際に手を動かせる言葉にすると使いやすくなります。 解説を読んで理解できたところは、別の色で書き足します。解説の文章を長く写すより、自分の答案のどの部分を変えたかを示しましょう。親が完成形を先に書いてしまうと、本人がどこまで説明できたかがわからなくなります。言葉が出なければ「この線は何の線？」と、一か所を指して聞く程度から始めてください。
例題1：鏡の角度を、何から測っていたか
自作の確認問題です。平面の鏡に当たる光が、鏡の面となす角は30度でした。入射角は何度でしょう。ここでは光の当たる点で鏡の面に垂直な線と、入ってくる光との角を入射角とします。 答えは60度です。鏡の面と垂線は90度なので、90−30＝60度になります。最初の答案が30度だった場合、記入例は「止まった場所／かけた言葉：30度と答え、鏡の面からの角度をそのまま入射角にした」「その後どうなった？：入射角は垂線から測ると確認し、90度から引いて60度と直した」です。 「次に確かめたいこと」には「鏡に垂直な線を引き、求める角に印を付けてから計算する」と書きます。解説を閉じたあと、鏡の面との角が25度ならどうなるかを試すと、入射角65度と説明できるか確認できます。同じ60度を覚えて答える練習とは区別しましょう。 図を描くとき、鏡の向きは横でも斜めでも構いません。紙の縦方向と、鏡に垂直な方向を混同していないかが見どころです。鏡を斜めに描き直しても垂線を引ければ、覚えた図の形から一歩進んだ確認になります。
例題2：集め方だけでは気体の名前は決まらない
自作の確認問題です。水に溶けにくい気体を、水上置換で集めました。この情報だけで、気体は酸素だと言い切れるでしょうか。 答えは言い切れません。酸素は水上置換で集められますが、水素なども同じ方法で集められるからです。「酸素なら水上置換を使える」と「水上置換なら酸素である」は同じ意味ではありません。最初に酸素と書いたなら、「止まった場所／かけた言葉：酸素と答えた。集め方を一つ覚えたら、名前も一つに決まると思った」と記録できます。 「その後どうなった？」には「同じ集め方ができる別の気体もあると説明できた」と書きます。「次に確かめたいこと」は「問題文にある発生材料や、性質を調べた結果も読む」です。実際の気体を家庭で発生させたり、火を近づけて試したりする必要はありません。ここでは問題文の情報を使って判断する練習です。 続けて「水上置換で集められる」という条件しかない選択問題を見たとき、無理に一つを選ばず、情報不足に気づけるかを確認します。逆に、酸素を発生させる材料と実験条件が明記されている問題なら、その情報まで無視しないようにします。足りない条件を探すことと、書いてある条件を使わないことは違います。
翌日に見るのは、書いた量ではなく動きの変化
シートを一枚書いたら、次回は元の答えを隠して短く確かめます。鏡なら垂線を先に引けたか。気体なら集め方だけで名前を断定しなかったか。できた行動に印を付ければ、同じ説明を毎回長く書かなくて済みます。まだ止まった場合は、記録を失敗扱いせず、次の確認をもう少し小さくします。 一問で知識、計算、条件整理の全部を直そうとすると、何が変わったか見えにくくなります。最初は一つの修正で十分です。解き直しシートが何枚たまったかより、教材へ戻ったときに同じ場所を自分で通れるようになったかを確かめてください。原因そのものがわからないときは、過去問の失点診断の記事から始めると、書く内容を絞りやすくなります。