塾を選ぶとき、合格実績は気になると思います。
志望している学校の名前がある。合格した子がたくさんいる。それを見ると、ここなら任せられるのではないかと感じるかもしれません。
もちろん、実績は塾を知る材料の一つです。
ただ、合格者数を見ただけでは、自分の子がそこで何を教わり、どう勉強を進めるのかまでは分かりません。
数字を比べる前に、その数字が何を表しているかを確かめてみてください。
どこの、いつの実績なのか
最初に見たいのは、集計の範囲です。
塾全体の実績なのか。通う予定の校舎の実績なのか。特定の講座の実績なのか。
年度も合わせて確認します。
塾全体で多くの合格者がいても、その人数だけでは、通う校舎でどのような指導を受けられるかは分かりません。
だからといって、校舎の実績だけで決めればよいということでもありません。教材や学校別の対策など、塾全体で用意しているものもあるでしょう。
「この実績につながった指導のうち、ここでは何を受けられるのか」
そこまで話を進めたいところです。
合格した延べ人数と、子どもの人数を混ぜない
たとえば、一人の子が三つの学校に合格したとします。
学校ごとの合格者数を足せば三になりますが、子どもは一人です。
これは数え方を説明するための例です。実際の集計方法は、その塾の説明を確認してください。
大切なのは、学校別の数字を足した合計を、そのまま「合格した子の人数」だと思わないことです。
また、どのような受講者を実績に含めているかも確認したい点です。
普段の授業を受けていた子なのか。特定の講座を受けていた子も含むのか。集計の条件が分からないままでは、別の塾との単純な比較はできません。
数字が大きいことを疑うためではなく、意味を取り違えないために確かめます。
割合を見るときも、分母を確かめる
人数より、合格率を見れば分かりやすいのではないか。
そう考えるかもしれません。ただ、割合も、何を分母にしているかによって意味が変わります。
在籍していた子全員なのか。その学校を受験した子なのか。特定のコースにいた子なのか。
分母と分子の範囲が分からない数字から、家庭で勝手に合格率を計算しないようにしてください。
そして、ある集団の合格率は、そのまま自分の子の合格可能性にはなりません。
現在の学習状況も、受験までの時間も、一人ひとり違うからです。
「どこに受かったか」から「何を変えたか」へ
実績の説明を聞くときには、合格した学校名だけでなく、指導の中身も聞いてみてください。
苦手だった内容を、どのように確かめたのか。課題の量や難しさをどう調整したのか。授業で分かったことを、家庭で使えるようにするために何をしたのか。
個人が特定される詳しい話を求める必要はありません。一般化した事例や、指導の進め方の説明で構いません。
「この教材を何周しました」という話なら、何のために繰り返したのかも聞いてみます。
答えを覚えるためなのか。一人で解けるかを確かめるためなのか。間違えたところだけを選び直したのか。
同じ「繰り返す」でも、中身は違います。
自分の子の答案を見てもらう
ほかの子の成功例を聞くだけでなく、自分の子の状態についても話をしましょう。
最近の答案や、途中で止まった問題があれば、相談の材料になります。
この問題では、何が分かっていて、何が足りないと考えるのか。最初に取り組むなら何か。授業と家庭では、それぞれ何をするのか。
一度の相談ですべてが分かるわけではありません。それでも、今ある情報から何を判断し、何は授業で確かめる必要があると考えているかは聞けます。
僕が個別指導で大切だと考えているのも、目の前の子に今何が必要かを見極めることです。
合格した子と同じメニューを渡すことが、その子への指導になるとは限りません。
実績を、質問の入口にする
合格実績を見なくてよい、という話ではありません。
志望校について指導経験があるかを知り、塾の説明を聞くきっかけになります。
ただ、数字が大きいから安心、少ないから合わないと、その場で決めてしまわないでほしいと思います。
どんな範囲を集計した数字なのか。その実績の背景に、どんな指導があるのか。その指導は、今の自分の子にどうつながるのか。
最後は、そこまで確かめて選びましょう。
塾へ通うのは、実績を出した誰かではありません。これから毎週、その授業を受ける子ども本人です。