中学受験が終わると、子どもも親も、ようやく一息つけます。
受験中は我慢していたことをしたい。しばらくゆっくり過ごしたい。そう思うのは自然なことです。
一方で、勉強する姿が急に見えなくなると、親は心配になります。
「もう中学生になるんだから、自分でやってほしい」
そう言いたくなるかもしれません。ただ、受験が終わったからといって、それまで親が担っていたことを、急に全部できるようになるわけではありません。
手を離す前に、何を一人でできていて、何を手伝っていたのかを整理してみてください。
「勉強していた」の中身を分けてみる
受験中、机に向かって問題を解いていたのは子どもです。
でも、今日やる問題を選んだのは誰でしょうか。始める時刻を決めたのは誰でしょうか。丸つけや、間違えた問題の管理はどうしていたでしょうか。
問題を解く力と、勉強を自分で進める力は、同じではありません。
親が予定を組み、教材を用意し、声をかけて始めていたのであれば、受験後にその支えを一度に外すと、何から手をつければよいか分からなくなることがあります。
それを見て、すぐに「やる気がなくなった」と決めつけないでほしいと思います。まず、どの部分で止まっているのかを見てください。
任せることを、一つずつ増やす
たとえば、入学前の課題が出ているとします。
最初に、何がどのくらいあるのか、いつまでに終えるのかを一緒に確認する。そのうえで、今日取り組む分は本人に決めてもらう。
それができるようなら、次は数日分の予定を考えてもらう。予定どおりに進まなかったときには、残りをどう分け直すかを相談する。
「自分でやる」というのは、最初から一度も失敗せずに進めることではありません。予定がずれたときに、それに気づいて直すことも含まれます。
親が全部決める状態から、いきなり何も見ない状態へ変える必要はありません。本人ができる部分を確かめながら、任せる範囲を広げていきましょう。
受験直前の勉強量を、毎日の基準にしない
受験直前には、かなりの時間を勉強に使っていたと思います。
その姿と比べれば、受験後の勉強は物足りなく見えるかもしれません。でも、あの時期と同じ量を続けることだけが、よい過ごし方ではありません。
本を読む。友達と遊ぶ。部活動や習い事に取り組む。興味のあったことを調べる。受験中には十分にできなかったことに時間を使うのも大切です。
見たいのは、机に向かっている時間の長さだけではありません。
必要な課題を把握しているか。期限までに取り組めているか。分からないことを、そのまま放っていないか。
勉強時間が減ったという事実と、学習がうまくいっていないという判断は、分けて考えてください。
困ったときに相談することも、自分で進める力
一人で勉強できるようになってほしいからといって、何でも一人で解決させる必要はありません。
問題の説明が分からない。課題が多くて終わりそうにない。どこまで理解できているのか、自分でも分からない。
そんなときに、「ここを教えてほしい」「予定を一緒に考えてほしい」と言えることも大切です。
親が先回りして全部片づけてしまうと、本人が困っていることを説明する機会もなくなります。一方で、「もう中学生だから自分で何とかして」と突き放しても、相談しづらくなります。
まずは、どこまで進めたのか、どこから困っているのかを聞いてみてください。手伝うところが、以前より小さくなっていれば、それも一つの変化です。
入学後は、点数の先を見る
中学校に入って最初のテストを受けると、親も子どもも点数や順位が気になるでしょう。
ただ、結果だけで叱ったり安心したりする前に、答案と勉強の進め方を見てください。
覚えるべきことが残っていたのか。授業で分からなくなったところを、そのままにしていたのか。テスト直前になって課題をまとめて片づけていたのか。
原因によって、次に変えることは違います。
本人が原因を説明し、次にやることを決められるなら、まずは任せてみる。何が分からないのかも整理できないなら、一緒に確認したり、学校の先生に相談したりする。
「何年生だから手を離す」と決めるより、今どこまで自分でできるかを見ながら関わる方がよいと思います。
受験が終わったことは、親が何もしなくなる合図ではありません。子どもが自分で進められる部分を増やしていく、その関わり方を変える機会です。