理科・図から考える

中学受験理科|湧昇で海が冷える理由|表面の水の移動と栄養塩をつなぐ

木ノ下翔|2026年11月6日

海面近くの水が、風の影響で沖側へ運ばれると、下から水が上がって補うことがあります。この上向きの水の動きを湧昇と呼びます。深い所の水は一般に冷たく、栄養塩を多く含むため、湧昇が起こる海域では表面の水温や生物の生産が変化することがあります。

「冷たい水は重いから下にある」と覚えていると、下の冷水が上がることを不思議に感じるかもしれません。しかし、密度だけで海水の動きのすべてが決まるわけではありません。表面の水が移動し、それを補う流れが生まれる状況まで図に入れて考えましょう。

風の矢印と水の矢印を混同しない

沿岸の湧昇を説明する図では、海岸に沿う風と、岸から離れる表層水の移動が描かれることがあります。海水の移動方向を、風と必ず同じ向きに描き直してはいけません。地球の自転なども関わるためです。初見問題では、与えられた水の移動の矢印を根拠にします。

この記事の図は、表層水が岸から離れる条件がすでに成立している断面模型です。どんな海岸でも、同じ方角の風が吹けば湧昇するという地図ではありません。上から見た方角の図と、岸から沖へ切った縦断面を分けて読むことが大切です。

表面から移動した水を、下から補う岸表層水の移動冷たい水の上昇24℃の水:12℃の水 = 2:1同じ比熱・熱損失なし → 20℃矢印は水の流れ。風向そのものではない
例題1の考え方。湧昇が起きる条件での岸から沖への断面模型です。深さや温度は実測の海域を表しません。

冷たいから栄養になるのではない

上がってくる水が冷たいことと、栄養塩を多く含むことは、別々の性質です。温度が低いという理由だけで、その水に栄養塩が多いと判定することはできません。栄養塩の量を知りたければ、成分の測定や、問題で与えられた濃度の情報が必要です。

また、栄養塩は砂糖やでんぷんそのものではありません。植物プランクトンなどが育つために利用する無機の成分です。光が届く層に栄養塩が補われることは生産を支えますが、上昇してすぐ魚の数が同じ割合で増えるわけではありません。生物が利用するまでの時間や、光、食べる・食べられる関係も関わります。

混合の計算では、まずどの水が何割か

冷水が一部だけ混ざったなら、混ざった後の水温が深い所の水温と同じになるとは限りません。表層に残る温かい水と、加わる冷たい水の割合を考えます。以下では海水の比熱を同じとし、外との熱の出入りを無視して、重さによる平均が使える模型にします。

体積で混合比を表す場合、密度が異なれば、そのまま重さの比にはなりません。ここでは重さで指定します。栄養塩の計算でも、濃度をmg/kgとすれば、掛ける量はkgです。Lとkgを何の説明もなく置き換えないことが、海水の資料の数量整理に役立ちます。

例題1:水温から混ざった割合を求める

24℃の表層水と12℃の深い所の水を混ぜたら、20℃になりました。両者の比熱は等しく、外との熱の交換はありません。混合後の水のうち、深い所から来た水は重さで何分の一ですか。

答え・解説: 3分の1です。表層水だけの24℃から混合後の20℃までは4℃下がっています。二種類の元の水温差は12℃なので、4÷12=1/3となります。重さの比を表層:深層=2:1として、24×2+12×1を3で割っても20℃と確かめられます。

単に24℃と12℃の平均18℃を答えるのは、同じ重さずつ混ざったときの計算です。今回は最終温度が20℃と示されているため、温かい水の方が多いと判断できます。答えが半分より小さいことも、結果の向きの検算になります。

例題2:栄養塩の濃度はどう変わるか

例題1と同じ重さの割合で、栄養塩濃度1mg/kgの表層水と、7mg/kgの深い所の水が混ざります。混合中に栄養塩の消費や沈殿はないものとします。混合後の濃度は何mg/kgですか。混合後の水300kgに含まれる量も求めてください。

答え・解説: 濃度は3mg/kg、300kg中の量は900mgです。表層水200kgには200mg、深い所の水100kgには700mgが含まれ、合計900mg。900÷300=3mg/kgとなります。1と7を単純に平均した4mg/kgにはなりません。

元の表層水より濃度は三倍ですが、「魚が三倍とれる」とは結論できません。ここで計算したのは、水に含まれる特定の成分の量です。生物の増加や漁獲までを一つの比例式でつなぐ条件は与えられていません。

観測と原因の推測を分ける

ある日に沿岸の水温が低下したとしても、それだけで湧昇が原因と確定するわけではありません。冷たい水の水平移動や、大気との熱交換なども考えられます。風、流れ、深さ別の水温などの記録を合わせると、どの説明と整合するかを絞れます。

入試の記述でも、「水温が低かった」という観測事実と、「深い所の水が上がったためと考えられる」という解釈は分けましょう。図の表層水の矢印から下の水の上昇をたどり、次に温度や成分の変化へつなぐ。原因と数量の関係を一段ずつ説明すると、海の流れと生物を組み合わせた問いにも対応できます。

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